《钢琴即兴伴奏公式》表格

　　《钢琴即兴伴奏公式》表格Excel表格中将条件格式归纳汇总技巧 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ Excel表格中将条件格式归纳汇总技巧Excel条件格式使用最多的就是通过设定公式筛选出有效数据，然后进行颜色标注、改变字体等来区别于Excel工作表中的正常数据。 一、哪些情况可以使用Excel条件格式 比如当月哪些职员的销售额超过10000万的，哪些产品的年收入增长幅度大于10%，业绩最好的是谁，业绩最差的又是谁？哪些数据重复了，哪些数据是唯一的？突出显示当月过生日的职员信息等等。 采用条件格式实现的效果就是突出显示和强调所关注的单元格或单元格区域。 二、Excel条件格式的基础用法 单击开始选项卡——条件格式，可以查看具体的命令。比如将下图H列的数据单元格选中，然后单击开始选项卡——条件

　　格式，很容易的找到数据中的最大最小值，小于多少，等于多少等等数据加一个颜色标注出来。如果数据是文本或者日期，还可以筛选“介于”、“文本包含”或“发生日期”的数据。 三、使用数据条设置所有单元格的格式 数据条是Excel2010版新增的一个功能。数据条的长度代表单元格中的值。数据条越长，表示值越高，数据条越短，表示值越低。 在大量数据中查看较高值和较低值时，数据条尤其有用。 四、Excel条件格式中使用公式 Excel条件格式中使用公式比前面的基础操作稍微复杂一点，但更加灵活。 公式必须以等号(=) 开头且必须返回逻辑值TRUE (1) 或FALSE (0)。 如果公式无效，所有格式设置将不被应用。有一个小技巧就是在Excel工作表中先测试公式，确保公式不会返回错误值，然

　　Excel2010中的条件格式运用方法 我们知道，Excel“条件格式”功能可以根据单元格内容有选择地自动应用格式，它为Excel增色不少的同时，还为我们带来很多方便。如果让“条件格式”和公式结合使用，则可以发挥更大的威力，下面提供几个在“条件格式”中使用公式的应用实例，希望能给读者朋友带来一些启发。 一、判别输入是否正确 在输入如身份证等有固定位数的号码，出现位数不正确的情形时，我们希望Excel能够给出提示。虽然可以使用“数据有效性”设置实现，但是当输入出错时，Excel总会弹出一个提示的对话框，有朋友可能觉得这样“唐突”的提醒有点影响心情，那就让“条件格式”来“温和”的提醒吧。 1、创建“条件格式”的公式 假设我们通过“条件格式”，把符合位数(15位或18位)的号码所在单元格的填充色设置为绿色，输入完成后，通过查看单元格的填充色是否变为绿色，就可以知道输入的正确性了。 由于身份证号码数据是属于“文本”类型的，先选中需要存放身份证号码的A2:A52单元格区域，将它们的数字格式设置为“文本”。然后在A2:A52单元格区域处于被选中的状态下，选择菜单“格式→条件格式”命令，打开“条件格式”对线”下方的下拉箭头，在弹出的下拉列表中选择“公式”(图1)。 接着在其右边的文本框中输入公式“=OR(LEN(A2)=15,LEN(A2)=18)”，然后单击“格式”按钮，在打开的“单元格格式”对话框中选择“图案”选项卡，选择绿色作为符合条件的单元格的填充色(图2)。

　　设置好后单击“确定”按钮，返回“条件格式”对话框，检查无误再次单击“确定”就完成了条件格式的设置(图3)。 小提示：上面的操作，先选中了一个单元格范围A2:A52，然后为这个单元格范围设置条件格式的公式。在这种情况下，公式中应使用选择范围中左上单元格的引用，此例中为A2。公式输入完成后，可以查看一下这个范围中的单元格的条件格式公式，如A8单元格，为“=OR(LEN(A8)=15,LEN(A8)=18)”，这是由于上面的引用为相对应用，它会根据单元格的实际偏移量自动改变，从而得到适合单元格的公式。 2、实现的具体效果 现在来测试一下上面设置可以实现的效果，在A2：A52区域的单元格中输入一些身份证号码，当位数是18位或15位时，所在单元格的填充色自动变为“绿色”，而位数不对的身份证号码，所在单元格的填充色不发生任何改变(图4)，从是否变色我们就可以判断输入的正确性了。

　　excel表格的基本操作教案篇一：《excel工作表的基本操作》教学设计 《excel工作表的基本操作》教学设计 【教学目标】 1、掌握工作表的插入、复制、移动、删除方法 2、训练学生自学能力 3、培养学生有计划的学习习惯 【教学重难点】 1、掌握工作表的插入、复制、移动、删除方法 2、训练学生自学能力 【教材分析】本节是科教版第四章第二节《表格信息加工》的第一课时内容。 【学生分析】高一年级学生在初中已学会工作表数据的录入与修改的基础上学习本节内容，将学生被分为四个大组，每个大组中，四人一小组团结合作，互帮互助，每个组挑选一个操作较好的做小组长，负责帮助有困难的同学并协助老师上课。 【教学模式与设计】在课前，教师把设计好的EXCEL

　　练习发送到学生机上，课上教师利用大屏幕、Powerpoint课件展示教学内容及操作步骤，教学采用先让学生根据老师给的操作步骤自己操作、后学生反馈演示、教师总结演示等方法完成教学内容。 【课时安排】一课时 【教具】计算机网络教室、投影、广播教学软件 【教学流程】 【课件展示】问候语 一、导入新课 教师：上节课我们已经学会给一张工作表输入数据，并能对工作表进行一些简单的修改，同学们已基本上完成老师布置的任务。这节课我们讲的内容还和输入有关，也许有的同学认为输入这么简单的问题还要再讲吗？用键盘敲就是了！ 其实数据输入里面有很多学问，想又快又准确的输入数据吗？ 学生回答：想知道…… 激发学生的求知欲，使教师乐“教”变成学生乐“学” 广播：打开“演示”工作簿中“课外活动表”

　　教师：这是大家上节课输入的工作表，大部分同学完成了老师的任务，也有一些同学在输入过程中遇到一些小困难，如有的同学忘记输入第一行的标题了，这该怎么办呢？大家有什么办法能帮助这位同学完成任务吗？ 学生：插入等…… 教师：很好，有的同学已经预习了今天的学习内容，我们今天要学习的内容就是： 【课件展示】：本节课的课题“工作表的基本操作”及本节课主要教学任 务 二、导入新课 1、插入、复制 广播：“演示”工作簿中的“课外活动表1” 教师：现在老师要交给大家一个任务，请大家打开“D：\练习”工作簿中“练习1”工作表，给工作表中加入两列“活动时间”和“序号”，并填充数据如大屏幕所示。 由于信息技术的发展速度太快，软件可以说是日新月异，每个软件的使用不可能全靠老师来教，大家应学会自主学习，为了逐步锻炼大家的自学能力，今天老师先不给大家

　　AND “与”运算，返回逻辑值，仅当有参数的结果均为逻辑“真（TRUE）”时返回逻辑“真（TRUE）”，反之返回逻辑“假（FALSE）”。条件判断 AVERAGE 求出所有参数的算术平均值。数据计算 COLUMN 显示所引用单元格的列标号值。显示位置 将多个字符文本或单元格中的数据连接在一起，显示在一个单元格中。字符CONCATENATE 合并 COUNTIF 统计某个单元格区域中符合指定条件的单元格数目。条件统计 DATE 给出指定数值的日期。显示日期 DATEDIF 计算返回两个日期参数的差值。计算天数 DAY 计算参数中指定日期或引用单元格中的日期天数。计算天数 DCOUNT 返回数据库或列表的列中满足指定条件并且包含数字的单元格数目。条件统计 FREQUENCY 以一列垂直数组返回某个区域中数据的频率分布。概率计算 IF 根据对指定条件的逻辑判断的真假结果，返回相对应条件触发的计算结果。条件计算 INDEX 返回列表或数组中的元素值，此元素由行序号和列序号的索引值进行确定。数据定位 INT 将数值向下取整为最接近的整数。数据计算 ISERROR 用于测试函数式返回的数值是否有错。如果有错，该函数返回TRUE，反之返回FALSE。逻辑判断 LEFT 从一个文本字符串的第一个字符开始，截取指定数目的字符。截取数据 LEN 统计文本字符串中字符数目。字符统计 MATCH 返回在指定方式下与指定数值匹配的数组中元素的相应位置。匹配位置 MAX 求出一组数中的最大值。数据计算 MID 从一个文本字符串的指定位置开始，截取指定数目的字符。字符截取 MIN 求出一组数中的最小值。数据计算

　　Excel条件格式公式应用实例(多图) 一、判别输入是否正确 在输入如身份证等有固定位数的号码，出现位数不正确的情形时，我们希望Excel能够给出提示。虽然可以使用“数据有效性”设置实现，但是当输入出错时，Excel总会弹出一个提示的对话框，有朋友可能觉得这样“唐突”的提醒有点影响心情，那就让“条件格式”来“温和”的提醒吧。 1、创建“条件格式”的公式 假设我们通过“条件格式”，把符合位数(15位或18位)的号码所在单元格的填充色设置为绿色，输入完成后，通过查看单元格的填充色是否变为绿色，就可以知道输入的正确性了。 由于身份证号码数据是属于“文本”类型的，先选中需要存放身份证号码的A2:A52单元格区域，将它们的数字格式设置为“文本”。然后在A2:A52单元格区域处于被选中的状态下，选择菜单“格式→条件格式”命令，打开“条件格式”对线”下方的下拉箭头，在弹出的下拉列表中选择“公式”(图 1)。 图1 接着在其右边的文本框中输入公式“=OR(LEN(A2)=15,LEN(A2)=18)”，然后单击“格式”按钮，在打开的“单元格格式”对话框中选择“图案”选项卡，选择绿色作为符合条件的单元格的填充色(图 2)。 图2 设置好后单击“确定”按钮，返回“条件格式”对话框，检查无误再次单击“确定”就完成了条件格式的设置(图

　　3)。 图3 小提示：上面的操作，先选中了一个单元格范围A2:A52，然后为这个单元格范围设置条件格式的公式。在这种情况下，公式中应使用选择范围中左上单元格的引用，此例中为A2。公式输入完成后，可以查看一下这个范围中的单元格的条件格式公式，如A8单元格，为“=OR(LEN(A8)=15,LEN(A8)=18)”，这是由于上面的引用为相对应用，它会根据单元格的实际偏移量自动改变，从而得到适合单元格的公式。 2、实现的具体效果 现在来测试一下上面设置可以实现的效果，在A2：A52区域的单元格中输入一些身份证号码，当位数是18位或15位时，所在单元格的填充色自动变为“绿色”，而位数不对的身份证号码，所在单元格的填充色不发生任何改变(图 4)，从是否变色我们就可以判断输入的正确性了。 图4 全部输入并确认正确后，如果需要删除单元格条件格式，则先选中A2:A52单元格区域，然后打开“条件格式”对线中的“删除”按钮，在打开的“删除条件格式”对线”复选框，单击确定即可(图 5)。 图5 二、找出销售额的前三名 如图6中的B2:B12单元格中存放着销售额数据，要找出其中的前三名，让它们以蓝色字体显示。 先选中B2:B12单元格，打开如图1所示的对线)”然后将符合条件的字体格式设置为蓝色即可。实现的具体效果如下图(图 6)。

　　常用电子表格公式 一、利用函数COUNTA统计本班的应考人数(总人数) 因为函数COUNTA可以计算出非空单元格的个数，所以我们在利用此函数时，选取本班学生名字所在单元格区域(B3～B12)作为统计对象，就可计算出本班的应考人数(总人数)。 二、利用COUNT、COUNTBLANK和COUNTIF函数分别统计各科参加考试的人数、统计各科缺考人数、统计各科各分数段的人数 我们在输入成绩时，一般情况下，缺考的人相应的科目的单元格为空就可以了，是0分的都输入0。 1、查找重复内容公式：=IF(COUNTIF(A:A,A2)>

　　1,重复,)。 2、用出生年月来计算年龄公式：=TRUNC((DAYS360(H6,2009/8/30,FALSE))/360,0)。 3从输入的18位身份证号的出生年月计算公式： 格式为2012/4/21的=CONCATENATE(MID(E2,7,4),/,MID(E2,11,2),/,MID(E2,13,2))。格式为20120421的=CONCATENATE(MID(E4,7,4),MID(E4,11,2),MID(E4,13,2)) 4、从输入的身份证号码内让系统自动提取性别，可以输入以下公式：

　　第1单元数据处理和电子表格软件 §1.1 数据信息和数据处理 【学习目标】 知识与技能：能够理解数据信息和数据处理这两个概念，简要说明两者的关系。 过程与方法：举例说明什么是数据信息和数据处理，了解数据处理软件。 情感态度与价值观：激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生自觉学习信息技术的意识。 学习重点：理解数据信息的概念，理清数据和信息的关系。 学习难点：理解数据处理的概念，了解用计算机处理数据的优势。 【学习过程】 一、自主预习 到目前为止，我们已经学习了文字处理软件Word和网页制作软件FrontPage，它们和我们这学期将要学习的数据处理软件Excel，都是Microsoft Office软件中的一个组件。所以，它们有着很多类似的地方。运用类比的方法，请同学们课前学习以下内容： 1、在日常生活中，都有哪些数据需要我们进行处理？ 2、了解数据处理一般包括哪些环节？ 的内容。 3、预习课本P 1-3 二、教师引导 1．数据信息 提问：什么是信息？请做简明扼要的阐述。 信息：人们对客观存在的事物的特征的主观描述。（学生叙述） 问题：什么是数据信息？请做简明扼要的总结。（学生填写） 数据信息是指。 问题：数据和信息是什么关系？请做简明扼要的总结。（学生填写）

　　。 2．数据处理 问题：什么是数据处理？请做简明扼要的总结。（学生填写） 数据处理一般是指。 四、当堂检测 请同学们认真想一想，你在日常生活或学习中处理过哪些数据？你处理这些数据的目的是什么？使用过什么数据处理软件？ 1、你在日常生活或学习中处理过（或见过的）哪些数据？请举例说明。 2、请说说你处理这些数据的目的是什么？ 3、在此过程中，你使用过什么数据处理软件？ 五、自主小结 1、通过这节课，我收获了什么？ 2、这节课我还有什么疑惑？ 3、学习反思 §1.2 认识Excel

　　EXCEL的常用计算公式大全 一、单组数据加减乘除运算： ①单组数据求加和公式：=（A1+B1） 举例：单元格A1：B1区域依次输入了数据10和5，计算：在C1中输入 =A1+B1 后点击键盘“Enter（确定）”键后，该单元格就自动显示10与5的和15。 ②单组数据求减差公式：=（A1-B1） 举例：在C1中输入 =A1-B1 即求10与5的差值5，电脑操作方法同上； ③单组数据求乘法公式：=（A1*B1） 举例：在C1中输入 =A1*B1 即求10与5的积值50，电脑操作方法同上； ④单组数据求乘法公式：=（A1/B1） 举例：在C1中输入 =A1/B1 即求10与5的商值2，电脑操作方法同上； ⑤应用： 在D1中输入 =A1^3 即求5的立方（三次方）； 在E1中输入 =B1^（1/3）即求10的立方根 小结：在单元格输入的含等号的运算式，Excel中称之为公式，都是数学里面的基本运算，只不过在计算机上有的运算符号发生了改变——“×”与“*”同、“÷”与“/”同、“^”与“乘方”相同，开方作为乘方的逆运算，把乘方中和指数使用成分数就成了数的开方运算。这些符号是按住电脑键盘“Shift”键同时按住键盘第二排相对应的数字符号即可显示。如果同一列的单元格都需利用刚才的公式计算，只需要先用鼠标左键点击一下刚才已做好公式的单元格，将鼠标移至该单元格的右下角，带出现十字符号提示时，开始按住鼠标左键不动一直沿着该单元格依次往下拉到你需要的某行同一列的单元格下即可，即可完成公司自动复制，自动计算。 二、多组数据加减乘除运算： ①多组数据求加和公式：(常用) 举例说明：=SUM（A1:A10）,表示同一列纵向从A1到A10的所有数据相加； =SUM（A1:J1）,表示不同列横向从A1到J1的所有第一行数据相加； ②多组数据求乘积公式：（较常用） 举例说明：=PRODUCT（A1:J1）表示不同列从A1到J1的所有第一行数据相乘； =PRODUCT（A1:A10）表示同列从A1到A10的所有的该列数据相乘； ③多组数据求相减公式：(很少用) 举例说明：=A1-SUM（A2:A10）表示同一列纵向从A1到A10的所有该列数据相减； =A1-SUM（B1:J1）表示不同列横向从A1到J1的所有第一行数据相减； ④多组数据求除商公式：(极少用) 举例说明：=A1/PRODUCT（B1:J1）表示不同列从A1到J1的所有第一行数据相除； =A1/PRODUCT（A2:A10）表示同列从A1到A10的所有的该列数据相除； 三、应用函数代表： ①平均函数 =AVERAGE（:）；②最大值函数 =MAX （:）；③最小值函数 =MIN （:）； ④统计函数 =COUNTIF（:）：举例：Countif ( A1：B5，”>

　　60”) 说明：统计分数大于60分的人数，注意，条件要加双引号，在英文状态下输入。

　　“Excel电子表格——数据求和”教学设计 ———围场县四合永中学李柏冬 一、教学设计思想 1、与生活实际紧密结合。 学习的最终目的就是应用于生活实践，解决生活中具体的实际问题，信息技术课应很自然地把生活中的一些问题融于课堂之中，最终使学生会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，以培养他们的创新意识和创新能力。 2、互动演示教学模式。 在教学过程中，学生提出问题后，学生之间先分析任务，再相互协作完成任务，然后由学生演示并讲解教学过程，最后由学生和教师共同点评，激发学生潜能，最终使学生掌握学习信息技术这门新课程的方法。 3、培养学生的自主学习习惯。 教师创设情境引导学生发现问题、提出问题，但教师不急于解决问题，而是以教材为本，让学生学会自己解决问题，同时应以学生操作演示为主，把讲的机会留给学生，让学生把解决问题的过程充分暴露，然后由老师和学生共同研讨，最后学生利用充足的时间实践操作，深入体会计算机中的数据计算。 二、教学分析 （一）教学内容分析 本课是河北教育出版社、河北教育音像出版社《信息技术》第三单元《电子表格—Excel 数据的计算》第2课时“数据求和”。教材从实际生活遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究，自主学习。针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习Excel的最终目的是为了能够有效地解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门讲解。 以建构主义学习理论、新课改理念以及《中小学信息技术课程指导纲要》为指导，教学内容贴近学生生活，注重培养学生对信息技术的学习兴趣和合作学习意识，注重对学生自主探究能力的培养，注重提高学生信息素养，培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的适应能力”。关注学生个体，让每个学生都自动参与整个学习过程。主动与别人合作，有自己的见解和创新，在使用信息技术解决问题的过程中，体验学习成功的喜悦，同时，又关注学生个性差异，满足学生对不同层次的需求，使不同层次的学生都能得到充分的发展。 （二）教学对象分析 通过初中阶段近一年的学习，学生们接触了Word、Excel、Powerpoint等软件、已经掌握了一些软件的学习规律和相似的操作方法，具体一定的自主探究学习能力和分析并解决问题的能力，实践动手能力也有所提高，具备合作互助的意识。 三、教学目标 （一）、知识与技能目标 1、掌握公式输入的格式与计算。 2、Excel中求和函数的运用 3、掌握数据求和的几种操作方法。 （二）过程与方法目标 通过以小组为单位进行学中做、做中学、做中体验、做中感悟，在发现问题和解决问题的过程中，使学生逐步了解Excel公式及求和函数的使用，同时掌握自主、合作、探究学习的学习方法。 （三）情感态度与价值观 通过学生完成任务、教师和学生给出评价，使学生获得成功的体验，进一步激发学生的

　　Excel电子表格初步》教学设计 教 学 目 标 知识目标 1、熟悉Excel的启动与关闭。 2、熟悉Excel界面的组成。 3、掌握Excel单元格的操作。 4、初步了解Excel的功能和特点。 能力目标 1、能运用Excel进行简单的数据统计工作。 2、增强学生自主学习的意识。 情意目标 1、培养学生发现问题、解决问题的能力。 2、增强学生“科学技术是第一生产力”的意识。 教学重点 1、Excel界面的组成。 2、如何快捷地在Excel中，根据相关的条件对行、列进行相关的操作。 教学难点 如何根据已知的条件，对相关的数据进行相关的计算。

　　教学方法 任务驱动讲练结合 教学教具 1、多媒体教学软件。 2、一组成绩数据。 3、多媒体演示。 课前准备 1、检查计算机教室学生用机的软硬件是否正常。 2、准备好多媒体、成绩数据表。 教 学 分 析 Excel是微软公司出口的电子表格软件。由于其操作的简单、易学等特点，此软件在各个领域中应用较为广泛。我们运用此软件进行数据统计，既可以减轻我们的计算工作时间，也可以提高办公效率。 本节在整个单元教学过程中所起的作用是打基础。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在本节课中，要积极地创造条件，让学生亲身感受此软件所带来的工作效率，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 为此，设计了以某班一次考试的成绩统计作为本课的主轴线，

　　通过手工计算总分的比赛导入本课；以添加同学姓名、修改同学成绩为支任务学习单元格的操作；运用公式计算总分成绩、拖动填充柄使用等几个分轴线共同完成本课的教学任务。在设计时考虑同学基础不一，故课前准备了此班大部分同学的数据，留一至二名同学作为新增内容，让学生输入与修改。教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课起始 1、根据机房情况对学生调整。 2、最后一次检查机房安全。 3、对学生进行分组，分发成绩数据表。布置竞赛任务。 4、宣布竞赛结果，提出工作时间与工作效率问题，导入新课。 1、开启计算机。 2、小组内合作，参加比赛。 以学生的亲身体会来激发学生的学习兴趣。 新课教学 Excel的启动与关闭 1、回顾word、PowerPoint的启动过程。想像Excel启动方法。

　　一、四则运算 一、基本的四则运算： （为便于编写运算规则我一般将电脑设定在字母大写档） 打开EXCEL表格，见下图： 表格每列用A、B、C、……表示，每行用数字1、2、3、表示。因此第四列第六行就用D6表示。D6也叫单元格。每一单元格既可输入文字或数字也可进行任何运算。 公式与符号：四则运算的符号在电脑键盘上都有，要注意的是，在某一单元格进行编写运算方法时首先要输入“=”符号，也就是说这一个的运算方法是“等于……”。加号“+”，减号“-”，乘号“*”用星字键表示，除号“/”表示。见上表，如要计算A1*B1-C1，那么D1单元格里输入“=A1*B1-C1”然后打回车键就好了，这时D1显示的是运算的结果“60”。当然每个单元格不只是只用于计算，也可输入文字。如上表的A1、B1、C1分别输入文字，代表下面的A2、B2、C2的含义，那么输入D1的计算公式在D2中就可以了。

　　当D3、D4、D5一下单元格的公式与D2一样，这时你只要先点击D2，然后将鼠标箭头移到这一单元格的右下角，这时鼠标箭头会从一个空心的十字形变成一个实心黑色的十字形，然后按住鼠标左键往下拉到D5，这样从D2到D5的运算公式都是一样了。一般的表格运算都采用这样来进行。当你想把D2的运算单元格移到位置的单元格里，这时先点击D2鼠标在该单元格边框移动时会出现单黑色箭头的十字星，这时按住鼠标左键就可随意移动该单元格到其他位置。 二、IF在EXCEL中的应用 IF在EXCEL电子表格中运用很广，英语IF就是假设、如果的意思。在此也是作为一个判断的语句。在上一讲中，我讲了四则运算。如下表： 当A1、B1、C1还没有输入数字时，D1计算出来的结果是“0”，如果D1到D10都是相同的公式，那么，在此表格设计好后都显示“0”，表格不美观。这时我们运用“IF”就能解决这一问题。 用中文来表述这个要求就是，“假如A1*B1-C1结果是“0”，这一结果不要在这一单元格里显示，假如不是“0”就显示A1*B1-C1的结果”。要达到这个结果，运用“IF”的计算方法就是： =IF(A1*B1*C1=0， ，A1*B1-C1) 解说：使用IF语句，在IF后面须有三句语句，每句用逗号分开，因此在IF后面需使用括号， 是英语中的引号，在计算时显示空格的意思。如在该引号中输入汉字“没有”，那么当A1*B1*C1=0时就会显示“没有”。

　　第1单元数据处理和电子表格软件 §1.1数据信息和数据处理 【学习目标】 知识与技能：能够理解数据信息和数据处理这两个概念，简要说明两者的关系。 过程与方法：举例说明什么是数据信息和数据处理，了解数据处理软件。 情感态度与价值观：激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生自觉学习信息技术的意识。 学习重点：理解数据信息的概念，理清数据和信息的关系。 学习难点：理解数据处理的概念，了解用计算机处理数据的优势。 【学习过程】 一、自主预习 到目前为止，我们已经学习了文字处理软件Word和网页制作软件FrontPage，它们和我们这学期将要学习的数据处理软件Excel，都是MicrosoftOffice软件中的一个组件。所以，它们有着很多类似的地方。运用类比的方法，请同学们课前学习以下内容： 1、在日常生活中，都有哪些数据需要我们进行处理？ 2、了解数据处理一般包括哪些环节？ 3、预习课本P1-3的内容。 二、教师引导 1．数据信息 提问：什么是信息？请做简明扼要的阐述。 信息：人们对客观存在的事物的特征的主观描述。（学生叙述） 问题：什么是数据信息？请做简明扼要的总结。（学生填写） 数据信息是指。 问题：数据和信息是什么关系？请做简明扼要的总结。（学生填写） 。 2．数据处理 问题：什么是数据处理？请做简明扼要的总结。（学生填写） 数据处理一般是指。

　　四、当堂检测 请同学们认真想一想，你在日常生活或学习中处理过哪些数据？你处理这些数据的目的是什么？使用过什么数据处理软件？ 1、你在日常生活或学习中处理过（或见过的）哪些数据？请举例说明。 2、请说说你处理这些数据的目的是什么？ 3、在此过程中，你使用过什么数据处理软件？ 五、自主小结 1、通过这节课，我收获了什么？ 2、这节课我还有什么疑惑？ 3、学习反思 §1.2认识Excel 【学习目标】 知识与技能：熟悉Excel窗口各个组成部分，学会区分工作表和工作簿。 过程与方法：掌握Excel的启动、保存、退出。 情感态度与价值观：激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生自觉应用所学技能服务生活的意识。 学习重点：熟悉Excel的工作界面，理清工作簿和工作表的关系。 学习难点：工作簿和工作表的关系。 【学习过程】 一、自主预习 上学期学习了设置文字格式、图文混排等操作，我们用的是Word软件。如果要想对数据进行处理和分析，例如对考试成绩进行数据处理和数据分析，那我们要使用的就是Excel软件了。请课前学习以下内容：

　　1 1 2 EXCEL常用计算公式大 日常办公中少不了EXCEL 表格的运用，方便、快速、高效。 EXCEL表格是基于计算公式而运行的，只有掌握了基本公式，才能完成各项运算。 经过长时间收集，整理了一些常用工具JN江南官网，基本能够满足日常运用。 贵州龙山源酒业有限公司 贵州贞丰 联系人：石启洪 1

　　3 EXCEL常用计算公式大全 4 5 文/石启洪整理 6 7 整理说明 8 EXCEL 是日常办公中少不了的运算工具，方便、快速、高效。 9 由于EXCEL表格是基于计算公式而运行的，只有掌握了基本公式，才能完成各项运算。经过长时10 间收集，整理了一些常用工具，基本能够满足日常运用。 11 公式由{}包括的为数组公式，在复制粘贴到单元后先去掉{}然后按住Shift键+Ctrl键再按Enter 12 键，自动生成数组公式。 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

　　一、启动excel 单击开始→单击程序或所有程序→指向microsoft office→单击office excel2003 二、保存excel 单击文件→单击保存→在弹出的对话框中选择需要保存位置\输入文件名称→单击保存三、关闭excel 单击右上角的关闭按钮→要保存单击“是”→不保存单击“否” 四、相关概念 一个工作簿(book)中通常包含3个工作表(sheet)它默认的是sheet1\sheet2\sheet3 一个工作簿中最多可以有255个工作表, 一个工作表由65536行和256列组成 工作表中空白的方框称为单元格\单元格是工作表的组成部分 五、如何选择需要的对象 选择一个单元格:直接在要选择的单元格上单击 选择一行:将鼠标指针指向要选择的行号上单击 选择多行:就在要选择的行号上拖动 选择一列:就在列标上单击即可 选择多列:在要选择的列号上从第一个要选择的列开始拖动 选择整个工作表:单击工作表上的全选按钮(在行和列交界的那个空白的单元格) 选择多张工作表:按住ctrl不放在要选择的工作表标签上单击 在excel中，插入图片、艺术字、等方法和word是一样的 六、在单元格内输入内容 选中要输入内容的单元格直接输入需要的内容即可 如何在不同的单元格内一次性输入同样的内容:选中要进行输入内容的单元格→在编辑栏内输入需要的内容→按一次ctrl+Enter 七、其他值的输入 1分数先输入一个0,按一次空格键,再输入1/2； 2时间：输入当前时间用”ctrl+shift+；” 日期：输入“1/2”；表示是1月2日.输入当天的日期按ctrl+； 八、如何给工作表改名 指向要改名的工作表标签→单击鼠标右键→单击重命名→输入新的工作表标签名称\在任意一单元格单击即可 九、如何给工作表标签设置颜色 指向要改变颜色的工作表标签→单击鼠标右键→单击工作表标签颜色→选择需要的颜色→单击确定 十、如何插入工作表 单击要插入工作表旁边的工作表标签→单击鼠标右键→单击插入工作表→单击确定 十一、如何改变工作表标签的位置 将鼠标指向要插入的工作表标签上→按住鼠标左键不放拖动工作表标签到需要的位置放开即可 十二、如何删除不要的工作表 将鼠标指向要删除的工作表标签上→单击鼠标右键→单击删除 四、如何隐藏工作表

　　使用Excel条件格式可以帮助您直观地查看和分析数据、发现关键问题以及识别模式和趋势。 了解有关条件格式的详细信息 在分析数据时，您经常会问自己一些问题，如： 在过去五年的利润汇总中，有哪些异常情况? 过去两年的营销调查反映出哪些倾向? 这个月谁的销售额超过￥50,000? 雇员的总体年龄分布情况如何? 哪些产品的年收入增长幅度大于 10%? 在大一新生中，谁的成绩最好，谁的成绩最差? 条件格式有助于解答以上问题，因为采用这种格式易于达到以下效果：突出显示所关注的单元格或单元格区域;强调异常值;使用数据条、颜色刻度和图标集来直观地显示数据。条件格式基于条件更改单元格区域的外观。如果条件为 True，则基于该条件设置单元格区域的格式;如果条件为 False，则不基于该条件设置单元格区域的格式。 注释在创建条件格式时，可以在工作表中引用其他单元格，如=FY2006!A5，但不能使用对于其他工作簿的外部引用。 使用双色刻度设置所有单元格的格式 颜色刻度作为一种直观的指示，可以帮助您了解数据分布和数据变化。双色刻度使用两种颜色的深浅程度来帮助您比较某个区域的单元格。颜色的深浅表示值的高低。例如，在绿色和红色的双色刻度中，可以指定较高值单元格的颜色更绿，而较低值单元格的颜色更红。 快速格式化 1、选择单元格区域，或确保活动单元格在一个表或数据透视表中。 2、在开始选项卡上的样式组中，单击条件格式旁边的箭头，然后单击色阶。 3、选择双色刻度。 提示悬停在颜色刻度图标上，以查看哪个颜色刻度为双色刻度。上面的颜色代表较高值，

　　下面的颜色代表较低值。 高级格式化 1、选择单元格区域，或确保活动单元格在一个表或数据透视表中。 2、在开始选项卡上的样式组中，单击条件格式旁边的箭头，然后单击管理规则。将显示条件格式规则管理器对线、请执行下列操作之一： 若要添加条件格式，请单击新建规则。将显示新建格式规则对话框。 若要更改条件格式，请执行下列操作： A 确保在显示其格式规则列表框中选择了相应的工作表或表。 B 也可以采用以下方式更改单元格区域：在应用于框中单击压缩对话框 以临时隐藏对话框，在工作表上选择新的单元格区域，然后选择展开对话框 。 C 选择规则，然后单击编辑规则。将显示编辑格式规则对线、在选择规则类型下，单击基于各自值设置所有单元格的格式。 5、在编辑规则说明下的格式样式列表框中，选择双色刻度。 6、选择最小值和最大值类型。请执行下列操作之一： 设置最低值和最高值的格式选择最低值和最高值。 此时并不输入最小值和最大值。 设置数字、日期或时间值的格式选择数字，然后输入最小值和最大值。 设置百分比的格式选择百分比，然后输入最小值和最大值。 有效值为 0 到 100。请不要输入百分号。 如果要按比例直观显示所有值，则使用百分比，因为值的分布是成比例的。